AUDIODESCRIÇÃO E INCLUSÃO

“Eu ouço, eu vejo, eu sinto as mesmas emoções que os outros”

Antônio Carlos Barqueiros

          

             A comunicação plena entre os indivíduos é fundamental para que haja a socialização e a participação real do indivíduo no meio em que ele se encontra.  Porém, algumas barreiras ainda se fazem presente para os deficientes visuais em um mundo com cultura visuocêntrica. 

            A Audiodescrição de filmes, peças teatrais, exposições, aulas, eventos sociais, dentre outros, é um recurso de acessibilidade, uma arte de transformar imagens em palavras, que possibilita a democratização do acesso aos bens culturais.  Com ela potencializa-se a sociabilidade, proporcionando sentimentos de maior autonomia, igualdade e inclusão, não somente de pessoas com deficiência visual, como também daquelas que tenham deficiência intelectual, tenham dislexia ou que sejam idosas.

            Indico abaixo um vídeo dos “3 Porquinhos” com audiodescrição que poderá ser utilizado em uma aula inclusiva com alunos cegos ou com baixa visão.

Objetivos:  abordar os diferentes tipos de moradia presente no nosso país:  casas de pau-a pique, casas de alvenaria, ocas indígenas (palha), palafitas e barracos. Estabelecer relações entre elas e entre as diferentes condições sociais e a diversidade cultural do povo brasileiro.  Também pode-se aproveitar o mesmo vídeo para falar sobre a importância da solidariedade humana no acolhimento e na ajuda daqueles que por motivos diversos perdem sua moradia.

JOGOS DE MEMÓRIA E DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Segundo Amâncio da Costa Pinto, os conhecimentos adquiridos no sistema escolar e usados ao longo da vida requerem um sistema de memória eficiente.  Contudo, é muito comum o comprometimento da atenção e da memória em pessoas com deficiência intelectual.

Os sujeitos com deficiência intelectual apresentam dificuldades no processo da memória. As dificuldades manifestadas pelos alunos com deficiência intelectual quanto aos da memória de curto prazo, podem explicar, por exemplo, algumas dificuldades de aprendizagem que eles manifestam, especialmente, em situações que demandam atividades de cálculo, leitura e interpretação de texto. “Informações essenciais podem não ser conservadas na memória pelo aluno o que pode prejudicar consideravelmente a

compreensão do texto” (FIGUEIREDO, POULIN, GOMES, 2010, p. 83).

No AEE algumas estratégias utilizadas pelo professor podem potencializar o uso eficaz da memória no contexto de aprendizagem. Os jogos de memória servem para trabalhar a capacidade de atenção, concentração, senso direcional, memória visual.  Embora pareça simples, exige uma mente em estado de alerta constante.

Como forma de superar essas dificuldade relacionadas a memória de curto prazo, o professor de AEE deve utilizar, estratégias cognitivas essenciais para manter a informação na memória a curto prazo. O professor do AEE pode, por exemplo, utilizar diferentes jogos de memória, e realizar gradualmente intervenções durante a atividade,pedindo ao aluno que repita mentalmente o que observou. As informações veiculadas podem ser variadas:  letras, números, sílabas, frutas, transportes, animais, boas atitudes, sinais de trânsito, hábitos de higiene, profissões, lazer, etc.

Essa intervenção melhora a capacidade de usar a estratégia cognitiva conhecida como repetição interna – essa estratégia é essencial para a resolução de problemas.

Bibliografia:

POULIN, J.R., FIGUEIREDO, R.V e GOMES, A.L.L. O aluno com Deficiência Intelectual: Funcionamento cognitivo e estratégias de avaliação.

TECNOLOGIA ASSISTIVA - DEFICIÊNCIA FÍSICA

TECNOLOGIA ASSISTIVA

Mouse “bola” (BigTrack Trackball) - Mouse especial com esfera gigante de 7 cm de diâmetro, que possibilita o movimento do cursor na tela exigindo menor necessidade de controle motor fino por parte do usuário. Parece com um mouse de cabeça para baixo. A esfera, que fica embaixo do mouse convencional, no trackball fica na parte superior de seu corpo, permitindo que a movimentação do cursor seja feita pelo movimento dos dedos do usuário diretamente sobre a esfera. Teclas próximas à esfera promovem as funções típicas do mouse comum. Pode estar associado a uma colmeia de acrílico para aumentar a sua funcionalidade.

Características:
- 2 botões grandes que simulam as teclas esquerda e direita do mouse convencional
- 2 entradas para acionadores, para executar as funções das teclas direita e esquerda do mouse

Essa tecnologia é indicada a aluno que não pode manusear um mouse convencional em todas as suas funções (clique, clique duplo, clique e arraste), mas consegue ter algum controle do movimento de uma mão.

A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR DO AEE

         

                                                                 

        O professor do AEE é um profissional imprescindível nas escolas com propostas e práticas inclusivas. É ele quem identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas (Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – 2008).  Para isso, busca a construção de pontes e redes que busquem a aproximação do aluno com necessidades especiais do cotidiano escolar, tendo assim garantida a sua inclusão. 

         O professor do AEE não é aquele que oferecer aulas de reforço no contra turno e nem se quer aquele que substitui o professor da sala de aula.  Não cabe a ele ensinar aquilo que o outro não conseguiu alcançar ao utilizar a sua ‘metodologia tradicional’. 

         Esse profissional é aquele que se responsabiliza pela identificação do aluno com necessidade especial, para que assim se possa sugerir a mediação de recursos específicos, dos quais são necessários para a sensibilização do aluno ao conhecimento.  Esse trabalho busca a promoção da melhoria do rendimento do aluno, contribuindo assim para estimulação do seu desenvolvimento e de sua autonomia tanto dentro quanto fora da escola.    Esse atendimento se realiza essencialmente nas SRMs, onde se tem a coleção de recursos tecnológicos para que se possam atingir os fins propostos.

                   Para isso, o professor do AEE faz um estudo de caso, onde se tem o levantamento do histórico do aluno em processo de inclusão escolar.  Neste estudo são necessários, não somente dados escolares, como também dados familiares, a fim de se ter mais clareza sobre as causas do problema.        Em posse desses dados, o professor do AEE pode, junto com os professores da sala de aula comum, monta um plano de ação onde se tem propostas de soluções, com metas a serem atingidas ao longo do ano, levando-se em consideração as potencialidades e os limites desse aluno.    Nesse plano estão inclusos: as atividades, a periodicidade, os recursos mais adequados, as possíveis parcerias a serem realizadas e a previsão de avaliação dos resultados.  Com isso espera-se que se possam eliminar as barreiras que impeçam o aluno a ter acesso ao currículo comum.

No  Portal do MEC você poderá encontrar vários documentos sobre a Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar.  São 10 fascículos que poderão ampliar seu olhar sobre essa temática.  Baixe-os aqui .

Vídeos recomendados para uma reflexão sobre as nossas relações com as novas tecnologias:

Help Desk na Idade Média                                                                        Rafinha 2.0 Ao ver o vídeo Help Desk na Idade Média, lembrei-me de uma frase que a pouco circulava pelo facebook : ‘Você vai ter que aprender que a vida só da asa para quem não tem medo de cair.’ (Casulo da Nana) Achei muito interessante esses vídeos, pois me proporcionaram uma série de reflexões sobre o meu relacionamento com esse mundo moderno. De como ajo diante das inúmeras possibilidades de ferramentas tecnológicas que me são apresentadas todos os dias. E de como reajo com a enorme quantidade de informações produzidas e publicadas a todo instante. Não nasci na era do Homo zapiens, mas passo por ela, mesmo que em ritmo diferente. Sinto-me sempre em descompasso. Muitas vezes me considero um E.T quando me permito invadir o mundo dos Rafinhas. Meu filho de quatro anos que o diga, sempre repetindo pra mim: “Não mãe, não é assim! É assim oh.. quer ver?!” E não é que ele tinha razão!! Ao assistir o filme Help Desk percebi que muitas vezes já agi como aquele monge que conformado com o seu presente e com as tecnologias até então oferecidas, não se sentia atraído a conhecer uma nova possibilidade que estava bem diante dele. Na verdade, me sinto muitas vezes incomodada com essa pressa moderna. É um tal de: Você ouviu? Você viu? Você curtiu? Não consigo acompanhar esse ritmo frenético. Sou mais lenta, e por isso vou me sentindo atropelada. Custo a me adaptar. Quando me adapto, mais novidades. Há um eterno embate pessoal. Mas é esse embate que me lança pra frente. Sofro, mas quando me dou conta já estou envolvida em novas aventuras. Vou tentando acompanhar, e assim percebo que modifico-me a cada instante Conformismo, medo, resignação podem ser sentimentos que nos leva, muitas vezes a permanecermos em nossa inércia, e assim ficamos fechados ao novo, perdendo a chance de crescer, de avançar. O povo se moderniza, modifica suas relações com o outro e com os diversos setores do mundo. Deixa a posição de espectadores passivos e assume o papel de produtores ativos, aquele que documenta, que se coloca, que mobiliza, que crítica e que dita novos padrões. Não se sente mais sozinho, e sim conectado, não somente a computadores, mas a pessoas, formando uma extensa rede. É o mundo da mobilidade. Como educamos nossos filhos, nossos jovens para esse mundo globalizado, conectado. Será que estamos despertando suas consciências de que são detentores do poder da escolha? Quais são os rumos que estamos construindo juntos? Não posso me sentir distante de tudo isso. Afinal, tenho por missão, enquanto educador, de interferir de forma significativa nesse mundo em construção. É nesse contexto que ressalto a importância do outro que está ao nosso lado a nos impulsionar em novas estradas, rumo a terras dantes ainda não exploradas. Sua presença é imprescindível nesse processo, nos trás confiança, nos encoraja para seguirmos em frente.

Educação Inclusiva e Formação Docente

Gostaria de Sugerir a leitura do texto ‘Educação Inclusiva e Formação Docente’ escrito por Sonia Maria Rodrigues, pois propõe uma reflexão a cerca dos desafios para a implantação dessa modalidade de educação. Ela ressalta a formação docente especializada e capacitada, fazendo um questionamento sobre os saberes necessário para a educação de todos. Além disso fala sobre os pressupostos para que uma escola se torne inclusiva, aborda a importância da parceria entre escola e universidade e ainda menciona as questões que dificultam a realização da inclusão.

Referência: INSTITUTO RODRIGO MENDES. DIVERSA, EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA PRÁTICA. Educação Inclusiva e Formação Docente. Sonia Maria Rodrigues.Educação Inclusiva e Formação Docente

REFLEXÕES: CURSO A DISTÂNCIA

Simone José Maciel da Rocha      Rio de Janeiro          30/04/2013

         Porque e para que buscar um curso, seja ele a distância ou presencial?  Os motivos que me motivam nem sempre são correspondidos ao longo do processo.  Contudo, a busca se faz necessária, para que assim possa modificar-me.  Quando nos abrimos ao novo, provocamos transformações pessoais a partir das experiências vividas. Como sugere Gilbert Lascult: “Nem completamente um outro.  Nem completamente o mesmo.”

         Para classificar um curso como sendo bom, José Manuel Moran ressalta as práticas interativas, onde o indivíduo se sente provocado e estimulado a sair de sua inércia intelectual, levando-o a efetivas mudanças e transformações de seu ser.

         Neste contexto o autor reforça a importância dos papéis exercidos pelos envolvidos neste processo, educadores e alunos.  As conquistas e os fracassos se dão em vias de mão-dupla, onde um retroalimenta, positivamente ou não, o outro.

         Moran destaca ainda, a importância daquilo que extrapola o universo aluno-professor, como por exemplo, o administrativo, o espaço físico, os fóruns para as possíveis trocas de experiências e produção coletiva do conhecimento e ainda a utilização de espaços virtuais, como ampliação do espaço e tempo da sala de aula tradicional.  Uma engrenagem complexa, com peças distintas, de fundamental importância para o funcionamento do todo.

         A educação à distância requer uma metodologia que proporcione um caminhar mais autônomo, sem que se tenha o isolamento dos participantes, pelo contrário, a interação humana é fundamental nesse processo. 

         Normalmente, nela há um planejamento mais aberto, mais flexivo, onde se possa adaptar não só o currículo, como também a metodologia, para atender assim, às diversas necessidades específicas dos alunos. Os avanços tecnológicos proporcionaram uma maior aproximação entre aluno e professor.  É no limite das práticas da educação presencial que a educação on-line e à distância nascem, e assim garantem um alcance maior.  

         Com isso, entendo que o bom curso, seja ele à distância ou não, é aquele que deixa bons rastros.  É aquele que aguça o desejo de se querer sempre algo mais, aquele que provoca a elaboração de mais perguntas do que de respostas.  Afinal são as questões que movem o mundo...  É aquele que efetivamente não termina quando acaba!  Que este curso seja assim... 

"Quando a adversidade se apresenta, não devemos nos tornar simples espectadores dela, mas sim buscar um nosso cerne forças para transpor essa etapa que por sua vez nos cega das possibilidade que traz. A potencialidade está em você, o que o torna responsável pela sua vida." Adelino Ozores